Die Lehrpläne orientieren sich an den Vorgaben des Landes, die auf nibis.de eingesehen werden können. Diese Vorgaben legen die Lernziele und Kompetenzen fest, die im Fach Englisch erreicht werden sollen.

Jahrgang 5–6

Am Ende von Schuljahrgang 6 können die Schülerinnen und Schüler

• einfache Sätze, Wendungen und Wörter verstehen, wenn es um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht, sofern deutlich und langsam gesprochen wird (A2). Am Ende von Schuljahrgang 6 können die Schülerinnen und Schüler kurze, einfache Texte aus ihrem unmittelbaren Erfahrungsbereich lesen und verstehen, die einen eng begrenzten, häufig wiederkehrenden Grundwortschatz und einen gewissen Anteil international bekannter Wörter enthalten (A2).
• sich auf einfache Art verständigen; die Kommunikation hängt weitgehend davon ab, dass Äußerungen in angemessenem Tempo wiederholt oder umformuliert werden. Sie können einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen treffen und auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um vertraute Themen handelt (A1+).
• sich mit einfachen Wendungen über Menschen, Tiere, Dinge und Orte äußern (A1+).
• einfache Sätze und Dialoge schreiben, die sich auf vertraute Themen wie Familie und Schule beziehen (A1+).
• über einen elementaren Vorrat an einzelnen Wörtern und Wendungen verfügen, um in bestimmten konkreten Situationen grundlegenden Kommunikationsbedürfnissen gerecht werden zu können und um einfache Grundbedürfnisse in den Themenbereichen Familie und Freunde, Essen und Trinken, Einkaufen, Schule, Hobbys und nähere Umgebung auszudrücken (A1+/A2).
• über elementare grammatische Strukturen verfügen, die in Alltagssituationen und ihnen vertrauten Themenbereichen zur Verständigung in der Zielsprache erforderlich sind. Sie zeigen eine begrenzte Beherrschung einiger einfacher grammatischer Strukturen und Satzmuster in einem auswendig gelernten Repertoire. Dabei wird im Allgemeinen klar, was sie ausdrücken möchten (A1).

Jahrgang 7–8

Am Ende von Schuljahrgang 8

• können die Schülerinnen und Schüler Äußerungen und Hörtexten bzw. Hör-/Sehtexten mit vertrauter Thematik wichtige Informationen entnehmen, wenn in deutlich artikulierter Zielsprache gesprochen wird (A2+).
• können die Schülerinnen und Schüler kurze, einfache Texte zu vertrauten, konkreten Themen verstehen. In diesen Texten wird eine alltagsbezogene Sprache verwendet, die auf einem häufig verwendeten Grundwortschatz basiert (A2+).
• können sich die Schülerinnen und Schüler in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen unkomplizierten und direkten Austausch von Informationen über vertraute Themen geht. Bei der Kommunikation benötigen sie noch Hilfen des Gesprächspartners (A2+).
• können sich die Schülerinnen und Schüler in einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über Menschen, Lebensbedingungen, Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen äußern (A2+).
• können die Schülerinnen und Schüler kurze beschreibende und berichtende Texte zu Themen des persönlichen Umfelds verfassen (A2+).
• verfügen über einen angemessenen Wortschatz, um in vertrauten Situationen und in Bezug auf vertraute Themen routinemäßige, alltägliche Angelegenheiten zu erledigen. Die in den Schuljahrgängen 5 und 6 genannten Themenbereiche werden vertieft und um Freizeitgestaltung, Reisen, Medien und Sport erweitert (A2+).
• verfügen in einem größeren Umfang über elementare grammatische Strukturen, die in Alltagssituationen und ihnen vertrauten Themenbereichen zur Verständigung in der Zielsprache erforderlich sind. Dabei wird meistens klar, was sie zum Ausdruck bringen möchten (A2).

Jahrgang 9–10

Am Ende von Schuljahrgang 10 können die Schülerinnen und Schüler:

• Äußerungen und komplexere Hör- bzw. Hör-/Sehtexte zu vertrauten und weniger vertrauten Themen verstehen, wenn in normaler Geschwindigkeit gesprochen wird. Sie können wesentliche Informationen entnehmen und die Hauptgedanken erfassen (B1).
• Texte mit alltagsbezogenen sowie abstrakteren Themen lesen und verstehen. Sie sind in der Lage, die Hauptaussagen und spezifische Details zu erfassen und können einfache literarische Texte und Sachtexte analysieren (B1).
• Sich in alltäglichen und weniger routinemäßigen Situationen verständigen, wobei sie zunehmend in der Lage sind, ihre Meinung zu äußern und zu argumentieren. Sie können an Gesprächen über bekannte Themen aktiv teilnehmen und dabei ihre Ansichten klar darstellen (B1).
• Texte verfassen, die Gedanken und Informationen klar und strukturiert präsentieren. Sie können Berichte, Beschreibungen und Meinungen zu verschiedenen Themen des persönlichen und gesellschaftlichen Umfelds schreiben (B1).
• Über einen breiten Wortschatz verfügen, der es ihnen ermöglicht, sich in vertrauten und weniger vertrauten Situationen effektiv zu verständigen. Die Themenbereiche werden um Aspekte wie Umwelt, Gesellschaft und Kultur erweitert (B1).
• Eine solide Beherrschung grammatischer Strukturen zeigen, die für die Kommunikation in der Zielsprache erforderlich sind. Sie können komplexere Satzstrukturen verwenden und ihre sprachlichen Mittel flexibel anpassen (B1).

Diese Fortschritte bereiten die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der Oberstufe und die abschließenden Prüfungen vor, indem sie ihre Sprachkompetenz in verschiedenen Bereichen weiterentwickeln und vertiefen.

Einführungsphase und Oberstufe

Am Ende der Oberstufe können die Schülerinnen und Schüler:

• Komplexe Hör- und Hör-/Sehtexte zu einer Vielzahl von Themen verstehen, einschließlich abstrakter und fachspezifischer Inhalte. Sie sind in der Lage, detaillierte Informationen zu erfassen und implizite Bedeutungen zu erkennen (B2/C1).
• Anspruchsvolle literarische und Sachtexte analysieren und interpretieren. Sie können die Haupt- und Nebenargumente identifizieren und kritisch bewerten. Dazu gehören auch längere Texte und wissenschaftliche Artikel (B2/C1).
• Fließend und spontan an Diskussionen teilnehmen, ihre Ansichten überzeugend darlegen und auf komplexe Argumente eingehen. Sie können nuancierte Meinungen zu einer Vielzahl von Themen äußern und verteidigen (B2/C1).
• Klar strukturierte und kohärente Texte zu komplexen Themen verfassen. Sie können Essays, Berichte und analytische Texte schreiben, die eine klare Argumentationslinie und stilistische Vielfalt aufweisen (B2/C1).
• Über einen umfangreichen und differenzierten Wortschatz verfügen, der es ihnen ermöglicht, sich präzise und nuanciert auszudrücken. Sie sind in der Lage, sich zu einer Vielzahl von Themen fließend und spontan zu äußern (B2/C1).
• Eine weitgehende Beherrschung der Grammatik zeigen, die es ihnen ermöglicht, komplexe Sprachstrukturen korrekt und stilistisch angemessen zu verwenden. Sie können ihre sprachlichen Mittel flexibel an verschiedene Kommunikationssituationen anpassen (B2/C1).

Diese Kompetenzen bereiten die Schülerinnen und Schüler auf das Abitur und mögliche weiterführende Studien oder berufliche Herausforderungen vor, indem sie ihre Fähigkeit fördern, Englisch in akademischen und professionellen Kontexten effektiv zu nutzen.